如何开展高三生物的课堂教学

如何开展高三生物的课堂教学

期中考试刚刚结束，学生的成绩让人喜让人忧，喜的是有一少部分同学考出了自己理想的成绩，而忧的是大部分同学的成绩则不是那么尽如人意。学生很困惑：自己付出了那么多，为什么成绩还是提不上来呢？老师们也很苦恼：课堂上反复讲解的问题，在考题中出现了，学生仍然还是答错。问题到底出在哪里？

 今天上午，我们迎来了菏泽市各个学科的教研员，领导们莅临我校，深入课堂，听课评课。在分别听取了生物学科两位老师的复习课之后，我们展开了研讨，讨论的重点在于：今后的课堂，我们要采取一种什么样的教学模式？这也是一个亟待解决的问题。
  

王振芳主任首先充分肯定了我们学校对这一次听课评课活动的重视，也对我们学校的基础课堂教学给予了充分的表扬，尤其是肯定了张海堂老师大胆创新的课堂教学方法：把时间还给学生。课堂教学中，我们通常是在讲台上滔滔不绝的讲，而学生到底听没听进去，这个很难保证。王主任举了一个很有说服力的例子，“一个老师滔滔不绝的讲45分钟，下课以后，学生大概只能记住所讲内容的15%”。这让我豁然开朗：反复讲解的问题学生仍然不会做，原因不也就在于此吗？而如果换一种教学方法，让学生充分参与进来，动脑，动手，动口，那么这个数字将会上升到90%以上！
  

今后的复习采用什么教学模式这自然很明了，但是一个顾虑仍然萦绕心头难以释怀：我们的学生基础差，底子薄，这种方法行得通吗？也许就像领导所说的那样，基础差不是理由，而教师自己的想法，到底敢不敢放手才是问题的关键所在。上海闸北八中的学生开始基础也很差，但是在校长的“每位教师每堂课的讲课时间不能超过十分钟”的严令下，他们成功的实现了教学改革。杜郎口中学，杨思中学等等，这些都是教学改革大潮中的“弄潮儿”。与它们相比，我们要走的路还很长。但是，不管怎么样，我们的目的很明确，就是让学生“学好”，有了好的方向，好的方法，不管遇到什么困难，我们都该大胆的去尝试！
   

“路漫漫其修远兮”，勇敢的迈出第一步，相信经过大家的一致努力，前方必然会看到胜利的曙光！